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（香港．2024年11月25日）幼兒好奇心旺盛，豐富多元化的學習環境能吸引幼兒自主學習。保良局社會服務（幼兒服務）屬下25間幼稚園暨幼兒園（幼暨）一直積極推行「開放式環境教學（Space Approach）」，打破傳統課室的「界限」，讓幼兒在不同主題的學習環境中自由探索及嘗試。保良局早前委託香港浸會大學進行研究，結果顯示「開放式環境教學」模式對幼兒的認知發展、語言發展、情意及群性發展和自理能力等整體發展均有良好影響。

「開放式環境教學」主張開放及多元的學習空間，突破傳統學習環境及空間的限制，不再以傳統方式安排幼兒根據年齡分別在不同課室上課，而是將整個校園劃分為五大學習區域，包括肢體動感區、視覺藝術區、探索區、文化欣賞區和傳情達意區。幼兒每天會到不同區域進行活動，而各區域的空間設計和活動安排則根據每月的特定主題而定。保良局助理社會服務總幹事張以茵指，學校會善用牆壁、角落等校園空間，讓幼兒能在充滿探索及互動的空間學習，提升他們的學習興趣。

混齡學習模式亦是「開放式環境教學」的特色之一。保良局高級服務經理李錦屏表示，年齡相近的幼兒會編成一組一同活動，年長的幼兒可幫助並帶領年幼的幼兒參與活動，而年幼的幼兒則會模仿年長的幼兒，達到互相學習、互助互愛的良好學習環境，不但能提升幼兒的社交及溝通能力，還能增強他們的自信心。為照顧學生的學習差異並配合不同活動，教師更會特意設計教具，並分為不同的難度，讓學生能根據自己的興趣和能力選擇適合的教具。

李錦屏又指，在整個教學過程中，「開放式環境教學」強調「計劃、實踐和檢討（Plan-do-review）」三個步驟。當幼兒進入各個學習區域時，教師首先會引導幼兒計劃活動內容，而在活動進行期間，教師會給予幼兒正面回饋。活動結束後教師會與幼兒一起回顧過程，並分享感受，以加深幼兒對活動的理解和體會。此外，教師也會在教學過程中反思，通過檢視教學成效及幼兒能力，調整教學進度。

保良局早前委託浸會大學進行研究以評估「開放式環境教學」的成效。研究團隊以觀課及數據收集的方式進行質性及量性評估，並設定不同評估項目以了解小朋友的能力水平。結果顯示，「開放式環境教學」對幼兒的認知發展、語言發展、情意及群性發展和自理能力均有良好影響，以認知發展及語言發展為例，家長問卷反映70%幼兒的評估項目全部能「做得到」；團隊在觀課過程亦發現幼兒能掌握學習主題的基本概念，亦善於表達想法。研究團隊亦認為「開放式環境教學」的「開放及多元的學習空間」、「混齡學習模式」以及「計劃、實踐和檢討」特色，均有助促進幼兒自主學習。研究團隊亦建議，在現行的「開放式環境教學」中增添更多自由遊戲元素，以加強幼兒的創造力及想像力，從而提升他們的解難能力。

「開放式環境教學」亦得到不少家長支持。方太太的三名子女均曾就讀於保良局屬下的幼稚園暨幼兒園，均能在三個小朋友身上看到「開放式環境教學」的成效，例如混齡學習模式讓他們放膽與人溝通，日常生活中也充滿自信，「仔仔而家升上小學都係小組長，幫手教學弟學妹，亦都能夠好快適應小學生活。」她亦十分欣賞「開放式環境教學」鼓勵她的子女勇於探索不同事物︰「我的女兒曾經很怕水果，每每看到便會尖叫或哭泣，但老師在課堂上鼓勵她透過五感認識水果，讓她慢慢意識到水果並不可怕，而且很有營養，現在她已經懂得欣賞水果的好處。」

保良局屬下幼稚園暨幼兒園現正接受入學申請，歡迎瀏覽以下連結了解詳情︰https://www.poleungkuk.org.hk/child-care-services/kcns

關於保良局

保良局創立於1878年，一直秉承「保赤安良」的宗旨，盡心竭力與時並進，服務香港146年，為市民提供多元化的優質社會服務，涵蓋教育、社會、青少年、康樂、文化及醫療服務，成為全港最具規模的慈善公益機構之一。保良局超過300個屬下單位遍佈全港各區，屬校學生約4萬5千人，社會服務照顧幼兒、兒童及青少年、長者及康復人士，青少年事務則提供多元的青年發展及支援服務。保良局於過去3年每年平均服務人次超過180萬。歡迎瀏覽：

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